东华大学以国家认证标准为指南，落实“以学生全面发展和成才为中心”的办学理念，将专业认证作为推进教育教学改革、提高人才培养能力、形成高水平人才培养体系的重要抓手，打造校外第三方专业认证与校内自主专业认证相结合的“双轮驱动式”工作格局，着力培育持续改进的质量文化，不断增强学校本科专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献度。
加强组织，上下联动，学校统筹与学院推进相结合。把专业认证作为构建新型质量保障体系的重要内容，制定《关于加快推进工程教育专业认证工作的实施方案》，通过专业培训和日常宣传相结合的方式，将“学生中心、产出导向、持续改进”理念融入学校各项工作中。成立由校长担任组长、相关校领导为成员的专业认证工作领导小组，统一领导专业认证工作；成立由主管教学副校长担任办公室主任，相关职能部门主要负责人为成员的专业认证工作办公室，统筹推进专业认证工作。各学院成立由学院党总支书记和院长担任组长，学院其他领导、各基层教学组织负责人、教学骨干等为成员的专业认证工作组，负责推进学院专业认证工作。
理念先行，大胆探索，全面启动与分类指导相结合。在分析学校8个学科、54个本科专业特点基础上，按照“全面启动与分类指导相结合”的思路，促进专业认证理念横向普及到所有师生，纵向扎根到所有专业。对于工程类专业，指导对照“工程教育认证标准”要求，从培养目标、毕业要求、课程体系、师资队伍、支持条件等方面入手，加大实验室建设改造力度，改扩建工程训练中心，设置实验技术人员选留引进和职称晋升通道。2016年以来，环境工程、纺织工程、机械工程等7个专业通过国家专业认证机构专家组考察，日语、金融学、电子商务等3个专业完成校内认证。对于非工程类专业，参照《普通高等学校本科专业认证标准（第三级）》各项指标，推动各专业尽快参与到专业认证体系中，全面修订培养方案，组织专业教师参加校内外认证培训，观摩专业认证过程。制定《自主专业认证细则》，按照“参照标准、程序相似、自聘专家”原则，对非工程类专业开展校内自主认证。
把握目标，突出重点，分步开展与重点推进相结合。把专业认证工作融入学校一流学科建设规划，根据专业基础和前期准备情况，将学校所有专业划分为四类，有针对性开展认证工作。对于没有参加过专业认证但基础好、业界声誉好的纺织工程等工程类专业，积极开展认证工作探索，接受专家组入校考察。对于已经参加过有关部门认证考察的环境工程、建筑环境与能源应用等工程类专业，重点根据专家组意见建议持续改进工作，修订培养方案，加大实验室建设力度，扩充实验技术人员队伍。对于其他未接受过专业认证的高分子材料与工程、自动化、服装设计与工程等工程类专业，加强专业建设，重点开展教师培训，先后组织各类培训13次，培训130余人次，为下一步开展认证打好基础。对于理学、人文、经济、管理等非工程类专业，根据其数量多、差异大等特点，在一体培训的基础上，鼓励教师先行先试，主动分析各项指标内涵，逐步探索完善认证程序和规范。
注重过程，加大支持，保障激励与目标考核相结合。从保障激励和目标考核两个方面着手，使制度牵引力和约束力同向同行，促使专业认证工作尽早启动、尽快见效。在经费投入方面，按照“先行者先投入”原则，对于刚刚启动认证工作的专业投入“种子经费”，对于即将接受专家入校考察的专业给予重点支持，优先保证其各项建设需求。在教学经费中增加“专业认证工作经费”，按照“专款专用”原则，用于与专业认证有关的学习调研、专家指导、支撑材料准备等工作。在人员奖励方面，指导学院将认证专员岗位聘级至少上调一级；专业认证工作结束，在奖励绩效中划拨专项绩效予以奖励。在目标考核约束方面，指导各学院3年内至少完成一个专业的认证工作，并将认证完成情况作为各学院领导班子3年任期考核的重要指标。
